以新域促新质 构建大思政课育人体系

近年来，北京市第十一中学深入贯彻落实习近平总书记关于思政课建设的重要论述，牢牢把握立德树人根本任务，2021年成立北京市中学首个“大思政课研究室”，2025年成为中国政研会首批基层联系点之一，在推进学校思想政治工作方面发挥示范带动作用。学校一直以来坚持“完整人格教育”育人价值取向，立足学生成长周期完整链条，构建形成“1+3+N”大思政课一体化育人体系，通过系统化构建、一体化衔接、融合式赋能，有效破解思政育人课程“孤岛”现象、大中小学“断链”现象和课程资源不足问题，为新时代大思政课建设提供了可借鉴、可复制的课程路径。6年来，学校在实践基础上，课程内容不断丰富，育人效果持续显现，培根铸魂根基日益牢固。

一、系统化构建推动思政育人变“孤岛”为“共生”

一是“党建引领”打通育人路径。学校将党的政治优势、组织优势转化为育人优势，校党委把支部建在年级，把党小组建在班级，成立党员导师班级组，党员教师参与班级建设，发挥“党员领跑”作用，带动团队教师打通思政育人最后一公里。同时，将党员学生家长纳入年级党支部，协助年级治理，打开家校协同最初一公里，形成学校、年级、班级、学生、家庭贯通的育人合力。建立学校党委决策方向、领导小组顶层设计、党办监督落实、部门科室推进实施、大思政课研究室协同指导的垂直组织体系，实现全员思政、全员育人。

二是“多主体共生”构建育人共同体。学校坚持思政教育与学校德育工作相协同、学校德育与家庭教育相协同，改变学校教育“孤岛”效应，实现育人“三个协同”，即学校德育与家风传承相协同，学校常规教育与家庭养成教育相协同，学校思想教育与家庭美德教育相协同。以学生为纽带，家庭和学校构建“教育共同体”，开放德育实践课堂，家长参与班会、主题教育全过程，实现家庭教育与学校教育无缝衔接。开发“一轴四层”党建大思政课，形成了“桨叶课程体系”，以坚定“四个自信”为党建大思政课内核，以“理论学习”“理想信念”“党建实践”“党员榜样”为四翼，以“读原著悟原理”“学党史增信念”“微党课融实践”“担使命学榜样”为抓手，促进教育教学质量和干部教师队伍质量“双提升”。

三是“数智赋能”拓展育人新形态。学校开发思政“智能体——政小正”，突破传统课堂边界，以新质新域实现课程资源共建共享。丰富思政育人新形态，思政小课堂（衔接课）打牢课堂主阵地，社会大课堂（研学课）拓展育人新场域，家校同课堂（班会课）构建育人共同体，数字新课堂（网络课）升级育人新形态。以“一课三会”德育机制发挥大思政课及主题班会、家庭会议、导师例会对促进学生德智体美劳全面发展的作用，新型班会参与主体增加班级组导师和家长代表，采取线上线下相结合形式，从班级管理向班级治理转变。家庭会议在导师指导下营造和谐家风，导师例会凝聚集体智慧，实现学生思想、学业、心理、生涯个性化指导。

图为学生赴纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年阅兵式主题图片展学习

二、一体化衔接推动育人链条变“断链”为“贯通”

一是“学段衔接”打通长链条育人通道。学校破除学段衔接障碍，明确各学段育人重点，小学阶段重在道德情感启蒙，通过故事和体验培养爱党爱国情感；初中阶段侧重打牢思想基础，增强国家意识和法治观念；高中阶段强调提升政治素养，理解马克思主义基本原理；大学阶段重在增强使命担当，运用理论分析现实问题。北京市第十一中学教育集团与北京工业大学马克思主义学院等大学合作，成立学段衔接备课会，落实大中小学思政课一体化长链条育人模式，目前已完成党的创新理论和精神谱系教学设计200多节，实现循序渐进、螺旋上升的育人目标。

二是“学科融合”打破学科育人边界。学校发挥思政课在课程体系中的思想引领和价值引领作用，组织跨学科主题学习教研团队，通过课程思政教研备课，挖掘整合不同学科思政元素，寻找育人契合点，形成跨学科育人思政逻辑主线，发挥多学科育人效应，形成以主题化研究的“思政+学科”贯通育人课程。在同一大主题下，不同学科形成课程思政大协同，既丰富学科思想内涵，又提升教师育人的思想站位，促进学生价值引领与知识学习深度融合，实现德智体美劳全面发展。学校坚持思政课守正创新，强化国家课程教学主渠道，推动新时代党的创新理论进课堂、进头脑。

三是“行走研学”贯通理论与实践育人链。学校大思政课研究室开发多主体共生、多场域共育的“政前行”实践研学课程，形成主要包括大中小学一体，机关（政府、法院、检察院等）、家庭、社会（博物馆、企业、社区等）主体参与的课程场域。建立走进检察院和法院的法治课堂、走进社区看基层治理的民主课堂、走进博物馆的人文课堂、走进大学实验室和黑灯工厂的创新课堂、走进大自然的生态课堂、走进革命教育基地的红色课堂等，以“行走大思政”研学实践弘扬伟大建党精神，赓续党的精神谱系，构建全域、全景、全周期的立体化育人场域。

三、融合式赋能推动育人场域变“优势”为“胜势”

一是实施“铸魂”工程，筑牢思想根基。学校始终把习近平新时代中国特色社会主义思想作为育人根本遵循，指导“培养全面发展、学有特长、人格健全、具有家国情怀的新时代英才”育人目标不断实现。在课程内容上，把新时代党的创新理论作为主题内容，上好《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》课，统筹推进学生研学实践、德育教育。坚持思政课关键课程地位，突出思想引领主功能，创新教学方法，以“教学评一致性”引导学生夯实理论根基，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。

二是实施“强基”工程，完善课程体系。学校构建“一化两课三全育人”德育课程实践体系。“一化”即一体化育人，包括学科一体、部门一体、学段一体、家校社一体；“两课”即大思政课程实践体系和学生发展指导课程实践体系；“三全”即全员、全程、全方位育人。形成“1+3+N”大思政课课程体系，创建课程新模式：以“1”（一课）为主导，即思政主导；以“3”（三机制）为保障，即衔接、协同、融合机制；以“N”（多场域课程实践）为路径，即新质新域大思政课。通过系统化设计，让思政育人写在课堂讲台上、写在行走大思政道路上、写在每一名党员教师信念中。

三是实施“赋能”工程，提升育人效能。学校坚持系统观念，以思政引领下的衔接大中小、协同家校社、多主体共生的“1+3+N”大思政课一体化育人体系，落实立德树人根本任务。坚持党建引领，锚定“学生成长与教师专业发展整体推进”核心目标，让守正与创新并行、党建与育人同频共振。学校大思政课建设取得丰硕成果，育人根本在育德，思政根基在守正，通过融合式赋能，实现了从“优势”到“胜势”的育人效能跃升。在此基础上，学校将不断深入学习贯彻党的创新理论，持续推进大思政课实践探索，不断推进内容与形式创新，着力实现大思政课“善用”与学生善学的有机统一，依托新质新域推动思政育人创新突破，践行为党育人、为国育才的教育初心使命，努力为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献更大力量。

来源：思想政治工作研究