以课“焕”课！贵阳这所学校STEAM课程这样上
发布时间：2022-01-19 16:17:16 浏览量： 作者：
“是不是要开个窗，增加采光。”“开个天窗吧！”“可以在纸管上剪个洞，让纸管之间的衔接更稳固。”1月5日在贵阳市第二十七中学STEAM课上八年级（1）班的同学们围绕如何搭建“纸管屋”进行激烈的讨论自学校引进该课程以来这一幕便屡见不鲜。
学生们正在认真地做笔记
2018年9月，贵阳市教育局启动实施为期3年的STEAM项目课程全市试点工作，贵阳市第二十七中学作为第二批项目试点学校，于2021年秋季学期引进该课程。2021年12月28日，贵阳市STEAM项目课程试点总结会举行，贵阳市第二十七中学被评为种子教师培育学校。
STEAM课程是指由科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Art）、数学（Mathematics）等学科共同构成的跨学科课程。 学生们正在讨论设计草图 “以前，课堂上，学生只是被动地听或者是举手回答问题，但在这个课上，他们需要动手、动眼、动脑、动心，人人都要参与其中。”学校授课教师付玉梅说道。
采访中，记者了解到，同学们的每一个课程都会用到材料包。当天，同学们的材料包主要有纸管、塑料布、胶水、双面胶、剪刀、圆规、尺子等，他们需要根据自己设计的草图，利用手中的材料动手实操建造一个“纸管屋”。搭建中，他们不仅要考虑到产品使用者所在地区的文化背景、历史背景、地理环境等，还需要考虑到制作成品的可操作性、美观、成本等。
在STEAM课上，同学们的动手能力变强了，团结协作意识提高了，也更加善于思考了，学习的积极性有了明显的提升。 发掘潜力：跨学科融合所学知识 “一千个人眼中有一千个哈姆雷特”，在贵阳二十七中STEAM课上，同学们用作品很好地验证了这句话。
“在其他学科课程中，我们发现成绩好一点的学生会比较积极主动，成绩一般的学生不太爱表达自己，但是在我们的STEAM课堂上，人人都是积极的参与者。”付玉梅说道。
学生们正在组建“纸管屋”
据了解，学校的STEAM课程分为四个学期开展，每学期都有不同的项目主题。2021年秋季学期的项目是“纸管屋”，共有7个课程，每个课程需要2-3个课时方能完成。
课上，同学们需要围绕不同的核心点去思考如何解决问题，比如“纸能建房子吗”这一课程，同学们要根据纸张改变形态后使用功能变化这一核心点，进行创新设计。期间，同学们自由组合成4-5人小组，从美观性、实用性、艺术性、成本等不同角度去建构小组作品，老师只旁观不参与讨论，真正把课堂还给学生。
“在设计制作的过程中，同学们不仅学到了快速解决问题、优化方案的方法，同时，也打破学科壁垒，将物理、数学、地理、美术等学科知识融会贯通。”付玉梅说道。
多元育人：培养学生观察、思考、创新能力
这门课程引进学校的时间不长，但作为一线授课教师，自开课以来，学生们的点滴变化付玉梅都看在眼里。
“小刘虽然学习成绩不好，但在这门课上他却是小组内的‘领头羊’，根据作品的设计需求，他总能在第一时间抓住用户的‘痛点’，有选择地在控预算、保质量，以及美观、实用中择一项作为设计核心。”付玉梅说，成绩不好的学生找到了自己擅长的领域，不爱表达的学生也学会了主动交流……每个人都在这门课中展现了自己活力四射的一面。
老师展示学生的作品 谈及为什么要引进这门课程，该校校长王建文表示，孩子是天生的学习者，但孩子们不愿意被逼着去学习太难或过于简单的知识，而STEAM课程有别于传统的单学科、重书本知识的教育方式，极大地提高了同学们的学习积极性。同时，对老师而言，这门课程不仅是探索新型课堂的有效途径，还为学生初升高做了铺垫，对学校而言，这门课程更是学校多元化培养学生的途径之一。
下一步，学校将在现有三名教师授课的基础上，以“老带新”的方式，培养更多教师参与到STEAM课程的教学中，拓宽他们的教学视野，更新他们的教学方法，进而打造一支紧跟时代发展潮流的教师队伍，培养出更多善于观察、善于思考、善于创新的新时代接班人。
来源：南明区教育局
