以红色基因融入高校全过程课程思政建设

红色基因，是中国共产党和广大人民群众在长期革命斗争中形成的符合社会主义核心价值观和中国特色社会主义理念的思想观念、道德品质和行为规范，是中国共产党人独有的精神追求和价值取向。思政课程是开展思想政治教育的核心课程，旨在培养学生正确的价值观念和政治素养；而课程思政则是综合性的教育理念，强调在思政课程的基础上，将思想政治教育元素融入各学科课程，注重结合专业特点挖掘思政资源。红色基因融入高校课程思政以立德树人、为党育人为根本出发点，进一步形成以全过程思政育人为一体、以红色基因与授课内容为两翼的“一体两翼”课程思政新格局，推动思政课程与课程思政全面融合发展。

红色是中国共产党和中国人民的永久底色，红色基因的传承和发扬是事关国家强起来的宝贵精神财富。作为全面育人、推动学生全面发展的课程思政，是高校教育中的关键组成部分，是对学生进行思想政治教育的重要途径之一，更是红色基因传承和发扬的重要载体。

从历史维度来看，建党初期，中国共产党就极为重视思政教育，积极传播马克思主义，扩大工人运动影响力，发动农民参加斗争。新中国成立后，思政教育在高校历经了初创、曲折发展和日趋成熟等阶段，尤其是在教育指导方针、课程设置、教材与教学方法等方面都更多融入了红色基因，课程思政的政治性、学术性和实践性得到了均衡提升。

从理论维度来看，红色基因有着丰富的内涵和严密的发展逻辑。它体现了中国共产党的内在本质和性质宗旨，强调了中国共产党为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴的初心和使命；体现了中国共产党是以马克思主义为指导思想，有着勇于斗争、敢于斗争的斗争精神和不断探索适合中国国情的发展道路和治理模式的创新精神；体现了中国共产党的理论思想是科学的世界观与方法论，是历史性与时代性、真理性与实践性、党性与人民性、民族性与世界性的辩证统一。红色基因融入课程思政从理论上回答了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一党和国家关心的教育核心问题。这一融合不仅体现了党的教育方针的传承与创新，更为培养担当民族复兴大任的时代新人提供了价值引领和实践路径。

在百年未有之大变局加速演进的时代背景下，红色基因融入高校课程思政建设具有重要的时代意义。一方面，红色基因是提升思政育人实效的内在需要，完善了课程思政与思政课程协同育人机制，进一步加强和发挥了课程思政在“立德”方面的重要平台作用，为新征程上更好培养担当民族复兴大任的时代新人打下了坚实基础。另一方面，红色基因融入课程思政也是高校教育领域“两个结合”，立足新时代新征程、立足中国实际，推动中华民族伟大复兴与中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展的现实需要。

红色基因融入高校课程思政建设具有关键的传承意义。红色基因的延续是全党全社会的共同责任，也是高校教育中的重要任务。高校教育是培养学生世界观、人生观、价值观的重要环节，在高校教育中注重红色基因的传承，有利于学生从革命的历史中汲取智慧和力量，培养学生对党和国家的忠诚和热爱，增强广大学生为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗的使命感和责任感。作为推动学生全面发展的课程思政，是高校教育中的重要组成部分，是对学生进行思想政治教育的重要途径，更需要融合传承红色基因。

红色基因融入高校课程思政建设具有重要的现实意义。在研究理念上，有助于完善课程思政的内容、层级、学科和人才建设，提高教育主体参与度，扩大教学内容覆盖面。在研究方法上，有助于师生之间有效互动，充分激发教与学双方在课程思政方面的积极性和主观能动性，突破课程体系的束缚，提升人才培养的综合素质。在实践成效上，学生可以将课堂所学知识与实际情况相结合，更加深入地了解红色基因的内涵，增强爱国情怀和社会责任感；同时能够发挥学校在立德树人、能力培养和价值塑造等方面的作用，引领广大学生胸怀理想、陶冶情操、磨砺意志，实现品德提升、学业进步、身心健康。

推动红色基因融入高校课程思政，需要加强高校全过程课程思政体系建设，聚焦授课对象、授课流程以及课程参与者等方面的共同之处，形成全方位、多层次、立体化育人格局，这是新时代高校课程思政建设的发力点、着力点、突破点和关键点。

红色基因融入课程思政需要突出授课对象的“全过程”。高校专业课在不同层级的学生中开设，需要采取不同的侧重点将红色基因融入课程思政。专科、本科阶段，课程思政的重点是培养学生知道国家在发展进程中的历史选择，进而树立正确的历史观、民族观和国家观。硕士研究生阶段，课程思政的重点是在向学生传授知识的基础上，进一步引导他们归纳和思考民族、国家以及国际社会的发展规律。博士研究生阶段，课程思政的重点是启发学生认识到人类社会在不断进步的过程中面临着越来越多的困难，人类需要团结一致，建立人类命运共同体，共同面对全球性危机与挑战，进而不断加深他们的社会责任感。因此，红色基因融入课程思政的授课对象要坚持全过程化，针对不同层级的学生有所区别和侧重，发挥红色基因与课程思政协同育德育人、立德树人的作用。

红色基因融入课程思政需要强调课程流程的“全过程”。课程流程的全过程应该包括课前、课中、课后这一完整过程。红色基因融入课程思政的重要性在于，课前培养学生自我学习的能力，在预习的过程中先形成自己的理解；在听课中，红色基因可帮助学生更高效地吸收知识，完善自我的价值判断，明确价值导向，对所学知识进行思辨和延伸；而课后则在自己的思考和教师的讲解后，再次对知识进行复盘和总结，加深对红色基因融入课堂的理解和传承。针对课前与课后的“红色知识”的了解和学习，通过读书交流会、研究兴趣小组等，建立与课程体系配套的个性化、系统化的拓展创新平台，使课内教学活动和课外知识拓展两条线并行推进，相辅相成，互为补充。

红色基因融入课程思政需要强调参与者的“全过程”。在把红色基因融入课程思政的过程中，教师和学生都应该充分参与其中。在全过程课程思政体系下，应充分发挥学生在课程思政方面的自主性，形成教师和学生的双向互动。一方面，要加强教师红色基因与课程思政相融合的培训，发挥教师在两者融合中的主导作用，针对学生的个性差异，因材施教，形成“过程+跟踪”机制，一旦学生在思想政治上出现偏差，及时干预和纠正。另一方面，将红色基因融入课程思政的学习会让学生接触到多方面、多领域、多区域的内容和知识点，要发挥学生主动性，引导和鼓励学生在学习过程中形成自己的价值判断。

来源：思想政治工作研究