红色旅游有效发挥育人价值的实践路径

“十五五”规划纲要明确提出，“用好红色资源，加强青少年理想信念教育”“促进思政课堂和社会课堂有效融合”，为新时代思想政治教育的创新发展指明了方向。红色旅游依托革命遗址、纪念馆、烈士陵园等红色资源，将旅游活动与革命历史教育、思想政治教育深度融合，具有传承红色文化、培育时代新人的独特育人价值，是学校思政课实践育人的重要社会课堂之一。如何突破红色旅游当前存在的“观光化”“形式化”的现实困境，有效发挥红色旅游的育人价值，使红色资源真正成为铸魂育人的鲜活教材？可构建“内容可感、方法可行、主体协同”的红色旅游育人体系，将红色旅游打造成为坚定学生理想信念、厚植爱国情怀、锤炼道德品质的实践育人大课堂。

一、内容维度：从宏大叙事到具象可感

内容为王，高质量的内容供给是红色旅游育人的基础。当前，部分红色旅游存在内容陈旧、空洞、脱离现实等问题，原因在于未能打通宏大叙事与个体微观感知的通道。新时代红色旅游的内容建设，应注重将红色资源所承载的历史、精神和时代价值，转化为契合青少年认知需求、解决其成长困惑的育人内容。

一是找准微观切入点，让红色精神可感可知。红色资源的精神内核，是由理想信念、初心使命、牺牲奉献、艰苦奋斗等构成的宏大精神谱系。这些精神是宏大而抽象的，但蕴含在遗址、文物与故事等微观载体之中。通过从微观载体入手，结合具体的人物、事件、细节等设计育人内容，以小见大地阐释红色资源所承载的独特精神标识，使其实现可感可知。

二是链接时代议题与个体发展，让红色精神引领成长。红色精神的生命力在于，其具有跨越时空的当代价值。需融通历史与现实设计育人内容，将红色基因与国家战略、时代命题相连接，与中国式现代化的伟大成就、青少年的成长困惑相联系，让红色精神为青少年解答思想困惑、提供精神滋养。例如，依托延安时期自力更生、艰苦奋斗的精神，鼓励青年在创新创业中树立砥砺前行、拒绝“躺平”的人生态度。

三是内容开发分层分类，提供差异化内容供给。注重因材施教，为不同层次的教育对象提供适配性的内容。针对不同学段学生的认知水平、兴趣特点和接受规律，开发个性化、差异化、系统化的内容“套餐”。同时，结合地域特色，开发具有地方特色的案例、读本，丰富红色旅游的内容供给。

二、方法维度：从单向灌输到沉浸互动

形式为要，多元化的方法是提升红色旅游育人效果的关键。当前，传统“参观+讲解”的单向灌输模式已难以满足“Z世代”青少年对互动、体验、探究的学习需要。需不断创新红色旅游育人的方式方法，运用新技术、新场景和新载体，引导学生从“被动参观”向“主动参与”转变。

一是技术赋能打造沉浸式体验。借助VR、AR等数字技术，打破时空限制，复现历史场景，创设具有真实性与体验感的育人场景（如陕西“5G+VR”红色文化体验馆），让红色历史动起来、活起来，使青少年在沉浸式体验中完成从“参观”到“体验”、从“旁观”到“参与”的转变。

二是以学生为中心激发学习兴趣。坚持以学生为中心，改变“讲解员讲、学生听”的单向学习模式，采用互动方式激发学生的学习兴趣。通过采用“青少年红色讲解员”、情景模拟、角色扮演等互动方式，引导青少年实现从被动接受到主动探索的转变，在积极思考和主动探究中强化学习的“输入”和“输出”。

三是实践导向打造“行走的思政课”。组织学生开展红色研学、红色精神宣讲、红色文艺作品创作、参与基层志愿服务等实践活动，打造特色鲜明的“行走的思政课”。引导学生积极发挥主观能动性，踊跃参与红色实践活动，在切身实践中深化对红色精神、红色文化的理解，实现笃信笃行的育人目标。

三、主体维度：从单一主导到协同发力

红色旅游育人是一项系统工程，通过构建“政府主导、学校主阵、社会参与”的多元协同育人格局，各主体明确功能定位、各司其职、同频共振，协同发力，为红色旅游有效发挥育人价值提供坚实保障。

一是强化政府主导，锚定红色旅游育人方向。政府做好顶层设计与统筹协调，将红色旅游纳入文旅发展、思想政治教育及精神文明建设，制定红色旅游育人相关政策、规划与实施标准，统筹红色资源的保护、开发与利用，提供资金、人才和政策等支持。

二是突出学校主阵地作用，推动红色旅游育人落地转化。学校应将红色旅游育人纳入人才培养方案、课程体系，完善多元化评价体系。组织开展“行走的思政课”，明确育人目标、任务与考核标准，由专业教师带队指导，实现“游、学、思、行”有机统一，引导学生将现场感悟转化为理想信念、价值认同与行为自觉。

三是倡导社会参与，夯实红色旅游育人支撑。社会各方力量积极参与，为红色旅游育人提供保障。各类媒体、社会组织积极传播红色文化，营造传承红色文化、红色精神的良好氛围；企业、公益组织等为学生的红色旅游、红色研学等实践活动提供场地、平台、经费和志愿服务等支持。（作者单位：华中师范大学马克思主义学院）

来源：中国旅游报