红色研学赋能高校思政实践育人的策略分析

当代大学生思维活跃、注重体验，传统课堂难以满足其对具象化、沉浸式学习的需求。红色研学依托真实的历史场景、丰富的红色资源，以生动的体验激发学生热情，促进理论认同，在潜移默化中培育学生责任感与理想信念。作为思政教育的重要实践形态，红色研学使思政教育超越传统课堂局限，更贴近生活，提升了育人实效，具有重要的实践价值。

一、价值意义

体验历史场景，促进理论认同

思政教育仅凭课堂讲授难以让学生真切感受理论背后的历史与价值，根源在于感性经验的缺失。理论认同不仅需要逻辑认知，更需要情感与知觉的支撑。红色研学的价值在于，把静态的历史变成可体验的动态场景。

井冈山大学马克思主义学院发布的调研报告显示，学生在八角楼的油灯前、在挑粮小道的山路上获得的感性体验，使“群众路线”“艰苦奋斗”等从文字符号转化为可感知的历史逻辑。这种场景的沉浸式体验，让学生不再是历史的旁观者，而是参与者。在“用好红色资源，讲好红色故事，搞好红色教育，让红色基因代代相传”要求下，红色研学以历史细节为理论作生动注解，让学生在实践中触碰历史，厘清理论的来路与必然。

深化审美体验，铸牢价值认同

高校思政教育不仅在传递真理，更在塑造具有高尚审美和坚定价值信念的人格。红色研学基地是独特的审美场域，有革命旧址的古朴风貌，有地域文化的鲜明特色，构成可看、可触、可感的审美环境。学生置身其中，在对形式、秩序、崇高之美的感知中，建立起与历史的情感联结。红色研学中特定环境的审美体验，因此成为价值观教育的感性入口。

红色研学中的审美体验，也是传承红色基因的重要载体。当学生被红色场景中的美打动，内心自然会生出对红色文化的喜爱与认同。这种认同从审美出发，逐步延伸到对红色精神、价值理念的接纳。基于此，价值认同在审美浸润中愈发牢固，成为学生坚定理想信念、践行正确价值观的内在动力，助力思政教育实现铸魂育人的目标。

传承红色基因，构筑理想信念

红色基因是红色文化的核心，它藏在革命遗址里，刻在文物史料中，融在先辈们的奋斗故事里。“红色基因就是要传承。”红色研学中实地探访，让学生与历史产生真实接触。由感知到认同，由认同到内化，这是一个自然发生的过程。学生在体验中读懂红色基因内涵，让红色基因融入血脉、浸润心灵。

传承红色基因，是为了凝聚力量、构筑信念。革命先辈们用生命践行的信仰，为青年提供了更加生动、可信的参照。学生在传承中，明白先辈们为何奋斗、为何坚守。这种由历史照亮现实、由基因浸润构筑理想信念的过程，正是红色研学的深层价值。

因此，要充分发挥红色研学在高校思政实践育人中的作用，规避其存在的形式单一、资源分散、成果转化不足等问题，优化红色研学路径，创新形式内容贴合大学生认知特点，整合校地资源搭建协同平台，完善评估机制推动成果落地。

二、优化策略

创新研学形式内容，提升学生参与体验感

成长于数字化浪潮中的大学生追求个性化、互动性学习体验，当前部分红色研学活动形式较为单一，难以满足需求。如要让红色研学真正走进学生心里，须创新形式和内容。

在形式创新上，要充分利用数字技术重现历史场景，组织情景模拟，让学生在角色扮演中感悟理想信念。此外，可将历史资料转化为探究式课题，学生分组合作，调动主动性。在内容设计上，寻找历史精神与学生现实生活的连接点尤为重要。要达成“用好红色资源，讲好红色故事，搞好红色教育，让红色基因代代相传”目标，须将红色故事进行年轻化转化，让学生在共情中理解红色精神。同时，红色文化中蕴含的理想信念、奋斗精神，可以与学生在现实中遇到的真实问题相呼应。当学生感受到红色精神与自身成长经历息息相关时，内在的学习动力将自然而然增强。

盘活校地育人资源，打造协同实践平台

提升红色研学育人实效，需要学校、地方、社会等多方资源联动发力。当前部分高校红色研学存在资源分散、持续性不强问题。打破资源壁垒，打造协同平台，才能为红色研学注入持久动力。

“革命博物馆、纪念馆、党史馆、烈士陵园等是党和国家红色基因库。”因此，高校可以和红色研学基地共建实践教育点，让研学活动成为双方常态化合作的一部分。比如，让学生担任红色讲解员，将知识内化，实现深度学习。建立数字化资源库，让学生随时“云参观”，突破实地研学的时空限制。同时，社会力量的参与能为红色研学注入更多活力，邀请老党员、革命后代分享红色故事，鼓励本地企业提供支持，让红色研学从短期活动变成可持续育人过程。

完善评估反馈机制，推动成果有效转化

当前红色研学活动常存在重过程、轻反馈、难转化的问题，缺乏有效评估与成果转化机制。在“要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准”指导下，学校建立科学灵活的评估反馈机制，是推动研学价值落地的关键，促进红色文化从外在体验内化为学生的内在信念。在评估环节，需打破单一模式，重点做好三方面：一是转变评估导向。从单一结果转向过程与结果结合，用研学手册详细记录学生成长轨迹。二是丰富评估方式。通过问卷调查、现场访谈，精准把握学生真实变化。三是拓宽评估主体。增加学生自评、小组互评，让评估更全面客观、更具说服力。

评估的最终目的是要推动成果有效转化，应给学生充足展示空间和转化渠道，实现三个提升。一是提升参与感。通过成果展、分享会等形式，使学生学习成果被看见。二是提升获得感。将研学表现纳入综合素质评价，着重考察学生对红色精神的理解深度与践行意愿，避免“唯分数论”。三是提升责任感。引导学生深刻体悟红色文化中蕴含的精神品格，激发学生主人翁意识。“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”当学生看见自己的学习成果产生积极影响，社会责任与时代使命感便会自然生长，进一步推动红色精神内化于心、外化于行。

以上路径优化构成了一个有机整体，即以新颖的形式吸引学生参与，以稳定的平台保障实践的持续开展，以科学的评估准则推动学习成果内化于心，外化于行。当红色研学真正契合学生的认知习惯和成长需求时，将成为滋养青年心灵，帮助其树立理想信念的源头活水。

来源：中国旅游报    （作者单位：江西科技师范大学马克思主义学院）